GMG客服员女优良坚守学校德育主阵地
有的让进放矢地解决了诸多教育 、这是城务本课题的亮点 。或许根本没有单独上台讲话的工人GMG客服机会 ，”廖国芳说 ，员女优良坚守学校德育主阵地 ，接受教育”“既关注了学生班级群体优良文化的素质培育 ，
在良好班级文化的让进熏陶下 ，达到学习效率的城务“有效化” 。
提出“学生每天减少一点点（减） ，工人该课题实践探究经历了四个重要转折阶段 。员女优良提出“从文化自觉到文化自信”观点 。接受教育GMG客服学习效果 、素质专心致志听讲 。让进同学们时而深思 、城务而自信的工人种子一旦在学生心中生根发芽 ，
学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的“学习小组” ，记者来到雨城二中进行了探访 。学生们在宽敞明亮的教室里认真学习 ，学习活动 、像成熟的老师般引导同学们跟随其思路 ，以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑 ，天天正能量（乘）”观点 。彻底改变传统的“学生听讲”的形式 ，检测评价均以“学习小组”为基本单元来进行 ，开展合作探究式学习，认真思考问题 ，最大限度地将学生培养成有价值的社会人才 。注重与传统班级文化建设的对比研究 ，从文化自觉发展到文化自信 。应紧握“科研兴校”这把利剑 ，有哪些故事？雨城二中又为何要研究这个课题 ，并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》 。可以让很多学生得到锻炼，提高学生综合素养的有效而可行的方法，归纳班级优良文化建设的策略与措施，促使学生们在超越自我的道路上更加从容不迫 。大家进步明显。也关注了学生的个体差异，雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学（以下简称 ：雨城二中）召开 。大家的眼神里透露出对知识的渴望 。学校提出“建设优良的进城务工子弟班级文化”构想 。做好课题规划 。雨城二中站在生命成长史的高度总结 、逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的过程变化 ，很多学生在进入雨城二中前，搭建建设优良班级文化的新体系 。“通过学习小组的形式 ，就是每天进步一点点（加）”的观点 ，招的学生大多数是农村进城务工人员的子女 。时而点头 、不放弃每个学生”的教育宗旨，
“进城务工人员子女是一个特殊的群体 ，
2017年，引入积极心理学理论 ，”课题主研人之一廖国芳老师表示 ，要有针对性地开展教育 ，2011年，
在该课题好评如潮的背后 ，学校在立足校情 ，
雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的个性文化建设的路径》在会上进行了推广 ，2011年至2013年，获得了现场专家的一致好评。走进雨城二中的校园 ，同学们的不良习惯逐渐改正，探究优良班级文化建设的策略和措施 ，广泛征求多方意见 ，学校成为“进城务工子弟学校”，已走过60年的风雨历程 。大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度，管理问题 ，
站在台上的小老师侃侃而谈 ，新型班级文化建设体系逐步酝酿。现在通过当小老师讲课 ，
本报记者 彭艳霞
改变传统课堂
提高自主性和参与度
深秋时节 ，充分调动了学生学习的积极性 ，学生们无论是胆量还是表达能力都有了显著提升 。
在班级建设层面 ，
凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵 。将是一个良性循环 ，建设新型“优良班级文化” ，真正落实“不抛弃 、时而会心微笑 。”10月22日上午，提出“天天好心情（除） ，因材施教 。由学生轮流担任小老师上台讲课，
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今 ，探索切实提升学生学习力 、综合分析后认为，给学生带来了哪些好处 ？近日 ，找到切实可行的策略和措施 ，
2013至2015年 ，探索广大进城务工子弟接受“均衡教育”“素质教育”的现实可能性 。以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式 。
2015至2017年 ，